23o. encontro

Iniciamos o encontro com a leitura deleite feita pela Antônia.

Este livro está na Caixa do PNAIC, dos 2os anos.










Depois da leitura uma das professoras expôs problemas da aplicação da ANA: a aplicação é feita por amostragem o que parece ser incompatível com os objetivos expostos no material publicado pelo MEC.A maneira como aplicam pode trazer problemas para interpretação do que é solicitado na avaliação de Matemática, já que o/a aplicador/a não lê nada das avaliações. Juliana diz que a SME - Campinas tem orientado a escrita dos problemas e críticas, o departamento de Avaliação institucional  tentará resolver os problemas e encaminhará uma síntese das críticas e análises para o MEC e para a Secretária de Educação. Enviar textos das escolas sobre a ANA para sme.avaliacaoinstitucional@campinas.sp.gov.br

Juliana destaca que nossas propostas de atividades tem objetivos muito mais pautados no trabalho com a escrita alfabética que na produção de texto, com análises de estrutura.
Em nossa discussão fica a impressão de que nossa maior dificuldade é a sistematização do trabalho com o texto pelo texto, para o texto.
Pela ênfase no trabalho com o Sistema Alfabético de Escrita, focamos as correções nas palavras dentro de uma texto, mais que na pontuação, coerência, concordância...

Juliana apresenta atividades para que possamos debater sobre quais atividades podem ser usadas para produção de texto e em quais contextos.

Em um dos slides estavam dispostas duas atividades, uma com pequenos textos descritivos para completar com palavras ligadas a hábitos e características de animais. Lembrava ficha, mas tinha estrutura narrativa nas frases.
Outra imagem tinha um jornal escolar finalizado.
Discutimos que sendo a segunda imagem o produto final ficaria para nós  imaginar quais tipos de atividades seria feitas para que pudesse ser finalizado.
Lembrei da produção de um jornal que fiz com as crainças. Onde o suporte foi escolhido depois da produções feitas, como forma de reunir textos produzidos durante o ano.
Seguem imagens de algumas atividades e o jornal finalizado:

trecho de texto coletivo registrado no diário da turma

Trecho de atividade com objetivo de análise da escrita de palavras e segmentação.

escrita em dupla de texto científico com informações dos estudos sobre o cérebro: Você Sabia que o cérebro trabalha (de) dia e (de) noite?

Esboço de jornal em folha sulfite, feita em duplas. Recorte dos passatempos

Produção de texto em dupla para jornal, sobre estudos do Corpo Humano.

produção de tirinha para jornal

sugestão de nome para jornal

O jornal foi produzido com as crianças. Com uso do retroprojetor fizemos escolhas referentes ao básico da  organização. Como professora, finalizei a inserção dos materiais, tratando imagens, fazendo recortes das mesmas em encaixando-as nas páginas com o programa Publisher.

Terminamos o encontro retomando os textos sobre sequência didática e projeto e elaborando um exemplo de projeto didático.

22o. encontro

Iniciamos com a Leitura Deleite feita pela Terezinha: Viviana, a Rainha do Pijama.

Encontrei um vídeo com uma contadora lendo o texto, montado com as ilustrações do livro.

Caso tenha conta no 4shared, pode baixar o livro escaneado por este link: <http://www.4shared.com/office/uXU2r_MV/viviana_rainha_do_pijama.html>

Esta leitura, me fez pensar que este tipo de texto em que as imagens dizem muito e são parte da narrativa - não apenas ilustram- são melhor aproveitados quando escaneados. As crianças podem curtir mais uma leitura feita coletivamente. Terezinha tirou cópias de partes do texto e trabalhou com estas, junto ao texto original.

A partilha dos portfólios foi um momento ímpar hoje.

Fiquei emocionada com a dedicação e sensibilidade de Cris e Antônia. São materiais ricos e que se disponibilizados, lidos, assim como várias outras produções nossas, dariam debates e estudos interessantes. As referências trazidas são também muito boas, parte de seus estudos e diálogos com autores como Paulo Freire,  Janus Korkzak, Freinet e Ranciere.

ESCHER. Desenhando-se, 1948.

Pensei o tempo todo na primeiro proposta de "uso" dos tempos e materiais do PNAIC em nossa rede: constituir grupos de estudos de professoras alfabetizadoras na rede. Os potfólios seriam materiais riquíssimos para iniciar um trabalho assim. Pena que gestores  das redes de todo país ainda pensem que formação de professores se dá por cursos e mais cursos, com tarefas e mais tarefas. Pena maior ainda que muitos docentes só esperem isso de seus gestores também.

O quanto poderíamos nos reinventar compartilhando e estudando nossos registros e tanto mais a partir deles?

Retomamos o Cronograma:

13.11 – produção de texto – UNIDADE 6

14.11 – enviar resumo banner e projeto

20.11 – feriado

27.11 –

3.12 – Seminário

4.11 – portfólio, Projeto didático, Amigo Chocolate.

Na discussão do calendário começamos um debate sobre o tema do próximo encontro: projetos e sequencias didáticas. Teresinha queria saber se teria que escolher um dos dois para o trabalho final ou os dois e na busca por diferenciá-los já entramos no tema.

Fiz uma busca rápida na internet e encontrei trechos de um livro de Délia Lerner sobre o assunto, destacados pela revista Nova Escola: 

Quando usar projetos, atividades permanentes e sequências didáticas

Eu, Gilda e Fabiana, planejamos o nosso banner levantando as pectos que marcaram nossas reflexões e debates nos encontros. Pensamos de que maneira breve poderáimos compartilhar algumas questões com outras professoras no dia de nosso Seminário.