Disponível em slides em: <http://www.slideshare.net/emefmadalena/o-carteiro-chegou>. Acesso em 18.06.2012
Lindo... lindo...!
Assistimos ao vídeo sobre Avaliação Diagnóstica:
A criança pode estar cercada por textos, mas depende da família para ter possibilidade de contato e interação com estes.
Precisamos avaliar para além da escrita das hipóteses. É importante saber como nossos alunos interagem com diversos textos de diferentes gêneros. Como os "leem" antes mesmo de "saberem ler"?
A questão do erro:
É a valorização de pequenos gestos, ganhos, que fazem a diferença, que dismistificam o erro como produção de fracasso.
Leitura do material
Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor
alfabetizador – 1a série / Secretaria da Educação, Fundação para o
Desenvolvimento da Educação. - 3. ed. São Paulo : FDE, 2010.
(p. 24- 26)
Conhecer as hipóteses de
escrita dos alunos
Avaliação processual – utilizando a sondagem
A sondagem é um dos recursos de que você dispõe para conhecer as hipóteses que os alunos ainda não alfabetizados possuem sobre a escrita alfabética e o sistema de escrita de uma forma geral. Ela também representa um momento no qual os alunos têm a oportunidade de refletir sobre aquilo que escrevem,
com sua ajuda.
A realização periódica de sondagens é também um instrumento para seu planejamento, pois permite que você avalie e acompanhe os avanços da turma com relação à aquisição da base alfabética, além de lhe fornecer informações preciosas para o planejamento das atividades de leitura e de escrita, assim como
para a definição das parcerias de trabalho entre os alunos (agrupamentos) e para que você faça boas intervenções no grupo.
Mas o que é uma sondagem? É uma atividade de escrita que envolve, num primeiro momento, a produção espontânea pelos alunos de uma lista de palavras sem apoio de outras fontes escritas. Ela pode ou não envolver a escrita de frases simples. É uma situação de escrita que deve, necessariamente, ser seguida
da leitura pelo aluno daquilo que ele escreveu. Por meio da leitura, você poderá observar se o aluno estabelece ou não relações entre aquilo que ele escreveu e aquilo que ele lê em voz alta, ou seja, entre a fala e a escrita.
(...)
As palavras devem fazer parte do vocabulário cotidiano dos alunos, mesmo que eles ainda não tenham tido a oportunidade de refletir sobre a representação escrita dessas palavras. Mas não devem ser palavras cuja
escrita tenham memorizado. A lista deve contemplar palavras que variam na quantidade de letras, abrangendo palavras monossílabas, dissílabas etc.
O ditado deve ser iniciado pela palavra polissílaba, depois pela trissílaba, pela dissílaba e, por último, pela monossílaba. Esse cuidado deve ser tomado porque, no caso de as crianças escreverem segundo a hipótese do número mínimo de letras, poderão recusar-se a escrever se tiverem de começar pelo monossílabo.
Evite palavras que repitam as vogais, pois isso também pode fazer com que as crianças entrem em conflito – por causa da hipótese da variedade – e também se recusem a escrever.
Após o ditado da lista, dite uma frase que envolva pelo menos uma das palavras da lista, para poder observar se os alunos voltam a escrever essa palavra de forma semelhante, ou seja, se a escrita dessa palavra permanece estável mesmo no contexto de uma frase.
Elaboração de uma sondagem com uma parceira:
A partir da história da Chapeuzinho Vermelho....
Os quitutes da vovó:
Brigadeiro
Suspiro
Coxinha
Torta
Pastel
Pão
Chá
A torta feita para vovó estava uma delícia!
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