Sequência Didática com texto de divulgação científica
Maria Fernanda Pereira
Buciano
21ª aula 11/09/2012
Tarefa para ser enviada no dia 11/09 ao nosso email ...Considerando as discussões e as tarefas já solicitadas nas aulas anteriores...
Elabore uma sequência didática com o gênero textual escolhido para o ano em que atua, de acordo com as diretrizes de Campinas. Ao fazer isso, lembre-se de trazer algumas características do gênero textual escolhido em seu material.
Ao final do segundo ano, os alunos devem ser capazes de:
(...)
Conhecer os diversos gêneros textuais, através da leitura feita pelo professor e atividades orais: cantiga, adivinha, trava-língua, regras de jogo, verbetes, ficha técnica, poemas, contos populares, contos de fada, fábulas.
(S.M.E/ CAMPINAS, 2011. p.143.)
Para que os alunos possam ampliar os conhecimentos sobre a organização textual, recursos lingüísticos, apresentação gráfica e função social, estão elencados, no quadro a seguir, alguns gêneros textuais de diferentes esferas sociais para estudos sistematizados ao longo dos anos iniciais. Isto não significa que esses mesmos gêneros não possam ser apreciados ou lidos em outros anos dos ciclos, já que, a cada nova interação com um certo gênero, surgem novas explorações e descobertas. Além disso, os gêneros que não foram elencados como objeto de estudo sistematizado também devem circular na escola para busca de informação, apreciação, comunicação, entretenimento entre outros propósitos sociais.
(...)
2º Ano
Cotidiana (lista, carta e textos instrucionais: receita, regra de jogo).
Divulgação científica (ficha técnica, verbetes: de curiosidade, de dicionário, de enciclopédia infantil).
Literária (poema, fábula e contos: populares, de fada, de assombramento,).
(S.M.E/ CAMPINAS, 2011. p.74.)
Considerando que temos mais um trimestre apenas pela frente, penso em escolher uma forma de texto científico para produzir com as crianças.
Trabalhar com textos sobre “curiosidades” é a minha escolha. Primeiro porque agrada as crianças e aproxima o vocabulário usado nas ciências biológicas (área de conhecimento escolhida com as crianças) ao nosso cotidiano, depois por que constitui-se como uma forma simples de sistematizar alguns conhecimentos produzidos em diferentes leituras.
A pergunta “Você sabia?”, facilita o diálogo entre leitor e autor do texto científico, empoderando-o pelo conhecimento que sabe e julga que outros ainda não saibam.
Para tanto...
Ler textos diversos sobre Corpo Humano, especificamente sobre cérebro e sistema digestivo – a princípio estes foram os temas mais citados pelas crianças.
Em duplas, ler acompanhando a professora, buscando palavras, debatendo conteúdo:
Textos científicos retirados da internet:
- Mais próximo à textos enciclopédicos:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.smartkids.com.br/especiais/cerebro.html
http://www.vocesabia.net/curiosidades/aprender-outra-lingua-aumenta-a-potencia-cerebral/ http://jiboiando.com/2011/06/13/curiosidades-sobre-o-cerebro/ Em atividades relacionadas à Matemática, podemos também usar textos informativos científicos que trazem comparações de medidas, pesos...
Exercício com material dourado para compreensão do princípio básico da porcentagem, que tanto aparecem em textos.
Ex.(Preencher 75 quadradinhos de 100)
VOCÊ SABIA
QUE...
O CÉREBRO
É CONSTITUÍDO POR CERCA DE 75% DE ÁGUA.
Busca de informações matemáticas: número maior e menor, quantidades de vezes que um cérebro menos cabe em um maior. Produzir um texto “Você sabia que?”- coletivamente- como síntese para as informações trabalhadas nessa atividade.
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/corpo-humano-sistema-nervoso/tamanho-do-cerebro.php
- No decorrer dessas atividades anexaremos uma cartolina na parede para anotarmos o que consideramos “curiosidades” de tudo o que lemos sobre o assunto.
- Devemos, depois de várias leituras, debates e alguns registros, pensar em como partilhar o que aprendemos com outras turmas e nossas famílias. Neste momento escolheremos um suporte para escrita das curiosidades elencadas e escritas com “Você sabia?”
- Em um último momento, produziremos textos para este suporte escolhido. Como?
- Em duplas ou grupos, retomaremos as curiosidades anotadas e produziremos outras.
- Alguns textos deverão ser entregues para que eles mesmo corrijam, observando pontuação e segmentação de palavras.
- Há ainda a possibilidade de atividades específicas de leitura e escrita com foco em dificuldades específicas sejam produzidas a partir destes textos, por exemplo:
- Solicitação de ilustrações de textos (para aqueles que iniciam a leitura).
- Atividades para que completem textos escritos por nós: para os que já lêem com lacunas para escrita, para os ainda não decodificam palavras, com três opções de palavras para preenchimento das lacunas.
- Entrega de palavras soltas, em letra bastão, para que, consultando texto em letra cursiva montem cartaz com textos.( um para sala, ou mais para a escola, caso seja esse o suporte escolhido para divulgação)
- Caso o suporte escolhido pelas crianças seja um folheto, penso em “montá-lo” com eles com uso do data-show.
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